罗丰苓老师与森日礼首度合作
书籍套组
帆布袋组：书籍一本、卡片 - 亲爱的，你辛苦了、帆布袋 - 九种果子
疗愈杯组：书籍一本、卡片 - 亲爱的，你辛苦了、马克杯 - 旅行款
融合教育，可能跟你想的不一样｜
别让爱成为彼此的绊脚石，在不完美的现场选择彼此同行
◎罗丰苓老师是全台湾少数甚至可能是唯一具有特殊教育博士同时有谘商辅导背景，并在普通班担任辅导工作近三十年的老师；直面教育现实挑战，精炼出种种有效的策略与方法，让危机成为转机。
◎整合“稳班三招”与“家长五力”等具体工具，将繁杂的特教理论转化为亲师皆能上手的全方位实战指南。
◎运用独创的“透明的力量”引导同侪理解并化解偏见，成功将个人障碍转化为亲师生共好的教育契机与校园生态。
【我们的孩子好，这社会不一定会好，除非别的孩子也好！】
融合教育的理想很美好，然而，当事情发生，如一位特教生情绪失控、推倒桌椅、攻击同学的时候，在教育现场，思考的问题通常不是“接纳”及“尊重差异”，而是….
◎能不能转班？
◎要不要请家长带回家？
◎会不会影响班上同学的安全？
融合教育的现实是残酷的。
目前台湾有高达近 95% 的特教生都安置在普通班，几所有孩子都会经历与障碍孩子待在同一班的情形，这代表着：融合教育的品质，攸关整体教育的成效。
国教行动联盟 王瀚阳理事长赞到：“罗丰苓老师把多年在场的经验压成一匙匙的操作配方，照着做，就有机会看见不同。”
无论你是身心障碍孩子的父母、一般孩子的父母、特教老师、一般班级的老师、社工师、心理师，书里的各种实用策略，都很值得参考。让我们能在挑战重重的融合教育现场，帮助一般孩子或是障碍孩子，都有机会成为更好的大人。
◎代理经销：白象文化
作者介绍丨罗丰苓
国立台湾师范大学特殊教育博士，资深辅导老师。荣获教育部友善校园杰出辅导人员、优秀特教老师、社会优秀青年多个奖顶，并为未来亲子专栏作家。
着有《霸凌真相，可能跟你想的不一样》、《大人不敢跟我们说的秘密》、《学校里的隐形班级》等八本书荣获好书大家读、年度最佳少年儿童读物奖、满天星阅读计划优良图书、中小学生优良课外读物推介等奖项。
粉丝专页/ 罗丰苓（风铃）辅导老师
目录 |
推荐序 1 在理想与现实之间，架起融合教育的共好桥
梁
推荐序 2 把理想带进现实—深入浅出的武功秘笈
推荐序 3 在不完美的现场，我们选择彼此同行
推荐序 4 当我的孩子，也坐在那间教室里
各界推荐
“一本书”，成为“一座城市的温柔”
作者序——橄榄经过碾压，才能一滴一滴萃炼出珍贵的油脂
Part 1 打破框架、破除迷思
第 01 章｜颠覆现实：融合教育的几个现实，可能跟你想的不一样
现实 1：我宁可让同学以为我只是不懂事的小屁孩
现实 2：看着数学公式，一脸的疑惑，就像是在听外星人的语言
现实 3：为何只有国英数抽离？历史、地理、理化，也很难
现实 4：个别化教育，本来是为特教生量身打造的学习成长计划
现实 5：教室环境跟 30 年前没有融合教育一样
现实 6：“我真的没有歧视！”我只是希望给我的孩子一个安心学习的环境
现实 7：在一群强者中，弱者显得更弱
现实 8：不只是特教生，其实很多一般生也在求助
第 02 章｜从标签到理解：在认识障碍之前，先看见
“人”的本质
一、到底怎样才算是障碍？“障碍”是指什么？
二、特教生为何容易与同侪格格不入、难以融入班级？
第 03 章｜内在拉扯：“为什么是我？”特教父母常见的教养型态
一、我宁可得癌症，也不要生到障碍儿女二、特教生家长常见的十种教养风格
Part 2 觉察自我，打开接纳
第 04 章 | 慢慢放手：融合路上，父母不自觉的绊脚
石
一、常见 6 种特殊孩子的父母对融合教育的迷思二、特教生的家长与学校、社会对立的可能原因
第 05 章 | 父母觉醒：特教生父母的看见，融合成功的大关键
核心素养 1：障碍接纳力
核心素养 2：社交示范力
核心素养 3：情绪教练力
核心素养 4：协调合作力
核心素养 5：韧性适应力
第 06 章｜透明力量：勇于自我揭露，打开接纳大门一、透明就是力量——自我揭露的重要性
二、自我揭露和他人代为揭露的不同
三、“自我揭露”的步骤
四、“能力光谱”——让自我揭露更加分的课堂小游戏
Part 3 链接资源，稳固班级
第 07 章｜支持网络：透过个案会议，串起多方专业的守护网
一、为什么需要开“个案会议”？
二、“个案会议”预期目标是什么？
三、如何搜集个案资料？
四、五大向度分析
五、如何筹办有效的个案会议？
第 08 章 | 共融桥梁：班亲会中会时光，让一般家长成为最强盟友
一、会中会—一同行的好时机
二、会中会的关键内容三、形成支持团体
第 09 章 | 稳班心法：导师必备“稳班三招”，快速稳定教室
第 1 招：向前任导师请教
第 2 招：稳班起手式——慎选职务分配
第 3 招：安心任务——即使没做好，也不容易被发现的打扫工作
第 10 章｜社交生存：“好人缘”，不只是个性，更是生存力
一、为什么需要好人缘？
二、“功课好=愈独立”的迷思与真相
三、花太多时间拼功课的“代价”
四、教养出好人缘孩子的秘诀
五、“天使约会”帮助特教生有好人缘
Part 4 行为解码，正向支持
第 11 章 | 行为拆解：深入剖析特教生问题行为的底层原因
一、常见的错误处理与后果
二、问题行为 8 连问
第 12 章｜听见声音：运用五大策略，完整搜集并理解行为全貌
策略 1：观察记录法
策略 2：同侪访谈法
策略 3：本人晤谈法
策略 4：家庭访谈法
策略 5：入班观察法
第 13 章｜正向转向：将“问题行为”转化为建设性的“正向支持”
一、分析问题行为—想传达什么需求？
二、“正向行为—支持”和“负面问题－制止”的不同
三、“正向行为—支持”策略：以课堂干扰为例
四、其他常见问题行为与“正向行为—支持”策略
Part 5 亲师共好，成为神队友
第 14 章 | 沟通法宝：“成长报报”与“悄悄话回音箱”，让碍变成爱
法宝 1：增进学校×特教生家长信任感与合作性的“成长报报”
法宝 2：增进学校×一般生与家长安全感与信任感
“悄悄话回音箱”
第 15 章｜化敌为友：从对立到同行，与特教生家长成为神队友
一、不想激怒家长，别说这十句话
二、老师别想说服家长
三、亲师有效沟通 7 步骤
四、电话沟通、社区沟通还是面对面？
五、让家长愿意到校的邀请说帖
第 16 章 | 赢得信任：特教生家长如何赢得老师信任与合作
一、创建关系的起点：尊重时间与专业
二、用语言架起桥梁：选对说话方式
三、沟通重点放在“行为”，而非“情绪”
四、聚焦在未来的“希望”，而不是纠结于过去的“问题”
五、让老师看见你们的努力与改变
六、回馈与感谢，促进更长久的合作
后记 我有一个梦想：破圈